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高二年级语文学习建议

中国网 |    发布时间:2022-06-23 13:50 |

  同学们本学期再次回到校园上课已是芒种节气,民谚有“芒种不种,再种无用”的说法,意思是说,芒种节气适合种植有芒的谷类作物,也是种植农作物时机的分界点,过此即失效。还有几周,我们高二的学习即将结束。此时正是准高三学生最为重要的“芒种时分”。

  随着新课改的深入,同学们应该更加深刻地认识到,语文学习越来越强调建立语文思维意识。而语文思维意识的建立,不是一朝一夕就可以完成的,它需要通过大量的阅读、写作等活动而逐步实现。等到了高三才开始构建语文知识体系,怕是为时已晚。在经过了高一知识的积淀、高二认识的深入,现在正是准高三学生搭建语文知识框架的最好时机。

  那么现在同学们如何为高三做好准备,搭建起语文知识框架呢?

  首先,同学们需要回归课本。建议大家在完成校内作业后,可以把从高一到高二的文言文和诗歌,自主做一个梳理总结。到了高三的时候大家就会发现,古诗文阅读是最能拉开彼此分数的一个板块。高三时,会进行大量的试题练习。众多的课外文言阅读,是建立在课内文言知识积淀的基础上的,因此同学们认真梳理的课内知识都是非常有用的积累。

  对此,我建议同学们从现在起可以把五册语文书的古文整理在一起,从实词、虚词、句式等文言现象入手,进行综合梳理复习。比如,可以打破课文界限,梳理某一种特殊句式等。在整理的时候,很多同学会发现,原来自己在记笔记的时候,书下怎么写我就怎么记、老师怎么说我就怎么写,没有真正弄明白文言句式的特点和差异。但打破课文界限、做综合梳理时,更多的例句放在一起,同学们就会加深对句式特点的理解;同时语法判断、逻辑判断这些语文思维意识,也在一点点地清晰、形成和强化。当这种语文思维意识建立了,你就会发现,给你一篇完全陌生的课外文言文时,你阅读的障碍就会减少很多。这也是语文课内学习和考试之间的一种关系,就是从课内到课外的一种迁移能力。

  按照同样的方法,同学们也可以梳理一下教材里的诗歌。新教材中的诗歌不是按照时间顺序来编排的。大家可以按照诗歌发展的脉络,整理一下教材里的诗歌;在自我整理的时候,大家一定会对诗歌发展过程中的特点有了更为清晰的认识,诗歌鉴赏的知识框架和思维意识,也会逐渐形成。有了这些基本知识作为根基,到了高三,经过老师系统地指导,我相信同学们的语文知识框架自然会根深叶茂。

  其次,同学们还要给作文搭建知识和思维的框架。作文是很多学生高中阶段最头疼的部分。现在这个阶段同学们怎样做才会更高效呢?老师建议,大家梳理好从高一就开始进行的作文素材积累以及优秀作文点评。在上高三之前,完成作文素材由厚到薄的准备。

  很多同学之前的作文素材积累是靠“量”的叠加,来获取精神上的“安慰”。但仔细想想,这些同学的作文素材现在还只是本子上的文字而已,根本没有形成自己内化的力量。所以,同学们需要把积累的文字资料,整理出“我常用的”“我看别人常用的”“我觉得可以继续深入开发的”等几个不同的层次,并把一些含金量不高的素材大胆抛弃,建立起基本的知识框架。

  关于作文思维的框架建立,同学们需要关注优秀的作文,还有时事、社论、时评的文字;学会塌下心来分析别人语言文字表达的方式方法,强化“因果”和“递进”两种思维意识。因果思维意识,可以帮助我们紧紧围绕一个话题展开叙述;递进思维意识,可以帮助我们建构作文的逻辑层次。通常作文中常出现的“跑题”“内容不深刻”等问题,就是因为这两种思维意识在写作中没有得到强化。

  (何丽津,天津一中语文教师、语文学科备课组长;和平区学科带头人、区级骨干教师、兼职教研员。)


来源:今晚报

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责任编辑:董媛媛

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