为了更好地传承并弘扬中华优秀传统文化，我们北票市语委办在教育局主管领导的大力支持下，征得教育部吟诵基地首都师范大学徐健顺老师的同意，于2021年3月开展了由幼儿园、中小学等11所学校组成的实验区古诗文普通话吟诵工作，又在徐老师的帮助下，于当年的5月份，开始了由7所学校（另含其他5所学校的6个实验班）构成的子课题《各级学校语文古诗文吟诵方法研究》的实验工作。本来吟诵就是我国古人一种优良的读书方法，可老方法新传承，起初，大家都感觉很陌生，不知从何做起，不知怎样做，难题一道道，迷惑一团团。如今，经过一年多脚踏实地的科学实验，实验师生们均学会了初级吟诵，既丰富了各校的语文教学生活，也提升了师生们的综合素养，使吟诵成为各实验校的特色和亮点。我们的具体做法就是：随时随地帮助实验教师解决吟诵及其教学过程中所遇到的难题，以促子课题实验快速全面开展。

一、积极宣传国家有关吟诵方面的方针政策，坚定实验教师热爱吟诵、学习吟诵、传承吟诵的信心和努力把课题做好的决心。

在组建实验教师队伍的时候，就有许多教师质疑该课题的真实级别是不是国家级，课题结题后能否有国家级结题证书，做这个课题到底有何用途……对此，我认真学习了徐健顺老师发给我的所有关于吟诵方面的国家方针政策和濮阳市的经验材料，利用课题“开题会暨培训会”，向实验校项目负责人和与会教师宣传解说，让大家放心、安心地从事课题实验工作。当时的会议，我还邀请北票市电视台综合频道的记者跟踪，会后，记者便以《市教育局开展北票市实验区古诗文吟诵创作实验开题报告暨培训会》为题，进行了报道。就这样，我们的实验区古诗文吟诵工作一起步就有了正确舆论的支持，各校项目负责人和实验教师也开始放心了，因为他们深知，新闻媒体部门是国家的喉舌，如该课题有违国家大政方针，不能修成正果，那电视台是不会跟踪报道的。

二、认真学习掌握徐健顺老师总结的普通话吟诵规则和方法，带领实验教师尝试吟诵，按部就班地开展吟诵教学。

当我得知可以开展实验区古诗文普通话吟诵工作后，立即投入对徐老师吟诵规则和方法的学习中，并通过听徐老师的系列吟诵音频、视频，积极尝试开口吟诵，并在“开题会暨培训会”上，将吟诵规则与方法告诉与会人员，同时还找一些人人耳熟能详的小诗边讲解吟诵规则边引领大家练习吟诵。另外，我还教会了自己当时只有7岁正上小学二年级的孙子，建了“首师大古诗文普通话吟诵北票实验区”微信群，一方面号召实验教师在群里学习徐老师团队有关吟诵方面的各类讲座，一方面我和孙子每天都在群里吟诵古诗文，抛砖引玉，带领实验师生进行吟诵，自2021年4月中旬起，无极特殊情况我们一直坚持着。

三、培养骨干教师，以点带面，从而消除实验教师的畏难情绪，促课题实验工作有序且规范全面地开展。

1、 主持人定期跟踪听课指导，培养骨干教师。

本来，在2021年4-6月间对实验区各校的跟踪指导中，已在实验区各校竖立并培养了十四位试点教师，她们很快就自己学会了古诗文普通话的初级吟诵，吟诵课上得也比较好，尤其是五间房中心校高阳老师的课更是出类拔萃。由于原实验区内各学校领导对吟诵课题的认识水平参差不齐，对课题的前景缺乏前瞻性，再加上经费问题、换校长问题，二小、三小、七小、五间房中心校、娄家店学校、高级中学先后退出实验区，七小取消建制，分流二小后变成四小，这使吟诵实验工作雪上加霜、一落千丈！直到2021年10月，子课题学校才正式确定。而实验区内非子课题学校仅剩了四小和娄家店两的学校。

实验区内吟诵学校的频频更换，使我不得不忍痛割爱，重新竖立并跟踪培养吟诵骨干教师14位，经过定期跟踪指导，再加上各位老师的辛勤努力，目前这些骨干教师均能自己吟诵，所教班级的学生也都会吟诵语文书上所学的古诗词。另外，她们也逐渐影响着本校课题组内的其他教师，带动部分教师学会了吟诵。

2、随时组织培训会、座谈会，普及吟诵知识和方法，促课题实验全面规范开展。

自2021年4-11间，我定期分赴实验区各校，按教育部吟诵基地首都师范大学徐老师总结的原则、方法调研指导课题工作。每到一所学校，总是根据实际需求开展工作，先后以学校为单位在中心幼儿园、第七小学（现为第四小学）、第三高中、五间房中心校、娄家店学校、北塔子初中、黑城子初中、泉巨永学校、高级中学、龙潭中心校、实验小学组织7次培训会，6次座谈会，和领导、老师们共议吟诵的意义、价值，吟诵的原则和方法，破除思想顾虑，共同现场尝试古诗文的普通话吟诵，指引大家学习徐老师团队的教学资源，使课题实验工作得到规范且全面开展。

3、 适时总结，鼓励进步，发现问题，尽快解决问题。

万事开头难，子课题刚起步，七所学校的领导、教师都觉得不知从何做起，平时对诗词朗诵惯了，换成吟诵的方式，虽听着入耳，却总觉着张不开口、不顺口，另外对于徐老师总结的吟诵规则和方法，一时也记不清楚，把握不好，用起来生疏不得心应手，更不能融会贯通。针对这种现象，我立即奔赴各所学校，在各校项目负责人的召集和组织下，即兴举行培训会和座谈会，通过一首首像杜甫《绝句》“两个黃鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这样人人都会的小诗，深入浅出地介绍、讲解徐老师所总结的吟诵规则和方法，再通过类似的小诗，带领大家现场学会吟诵。针对大家提出的入声字太难找，也不好记忆，每吟诵一首诗，还得先确定入声字，这也太麻烦，尤其对学生来说，更难，因为他们不能随时查找有关资料。根据这一问题，我便大胆地要求大家，先不考虑入声字，毕竟入声字已不属于普通话的范畴，既然用普通话来传承古人的吟诵方法，就没必要非得拾回入声字，一定程度地增加当代人吟诵的难度，只要能把握重要的原则和关键的方法即可，至于轻重、快慢，也可以通过对诗词主旨、情感的理解和把握来确定。如果有意愿、有兴趣、有能力找到并在吟诵中突显入声字，那将会更好，那便是高水平的吟诵。这样，大家很快就学会了初级吟诵。我还根据北票人普通话水平较高的特点，教给大家抛开吟诵谱，谙熟普通话四个声调的音准，做到平长仄短、平低仄高、韵脚拖长、一三五不论二四六分明、体味意境、感情饱满，就可以将一首首古诗文用普通话吟诵出来了，这也不同程度地降低了古诗文普通话吟诵的难度和揣摩吟诵符号的繁琐及复杂程度。尤其我们祖孙俩的吟诵虽然还处在初级水平，但却拉近了实验师生跟古诗文普通话吟诵的距离，使北票实验区内的师生们很快开口吟诵起来，并且形成了一定的规模。

后来，又相继解决了幼儿园教师教授孩子们吟诵内容小学化、初中高中学生和教师心存顾忌，吟诵张不开口或吟诵时因刻意模仿他人吟诵，出现的倒掉问题或调不合情、调不达意等问题。

由于我们的子课题学校一多半都在农村，有的还是农村薄弱学校。农村的师生相对城市而言，思想比较保守，行动也比较迟缓，家长的支持度也很低，为了尽快打开课题开展的局面，让师生们吟诵起来，我几次到各所学校，召开培训会、座谈会，听课指导，让他们感知到这个课题的重要性和不可估量的价值及深远意义，从而使他们坚定信念。又随时将城市幼儿园、小学、高中的开展情况告诉他们，将徐老师的吟诵规则和方法深入浅出地讲给他们，并示范且鼓励老师们现场开口练习吟诵。一点点，这些学校的局面逐渐打开了。老师们的思想解放了，剩下的就是如何教授学生，让学生们学会吟诵了。每次到这几所学校听课，在课堂上，只要授课老师有请求，我就毫不迟疑地登上讲台，面对面地给学生们做思想工作，带领他们热情奔放地吟诵，想方设法改变农村语文课堂沉静有余、活泼不足的现象，我的风趣、幽默，常常让听课的领导、师生开怀大笑，接着，大家就跟着我放声吟诵了。那场面，真令人激动！

在听课过程中，每次听完一节吟诵课，我都及时总结，肯定成绩，查摆问题，且努力探讨解决问题的办法并继续跟踪促提高。

中心幼儿园，李思维老师带学生吟诵《村居》，讲解诗歌每句话的意思所用时间过多，不符合对幼儿的要求。建议她今后再教孩子学习古诗吟诵，不要幼儿教育小学化，只要通过现成吟诵视频，让孩子们听并学会吟诵即可。后来，再听该老师的课，就不再小学化了。目前，她所教班级的幼儿们特别喜欢古诗吟诵，在课题组所建的微信群里发送吟诵视频也较多，她本人也能脱离吟诵谱自主吟诵了。

去年5月的一天，我在七小（现四小）听完白伟杰老师讲授杨万里《小池》的吟诵课，指出她课上讲解过多，冲淡了课程重点——普通话吟诵体会把握古诗意境，从而激发学生热爱祖国美好自然风光的思想感情；建议，导入新课后，立即导生疏通文字，接着引生倾听有关《小池》优秀的普通话吟诵并跟着吟诵，等学生学会吟诵后，师点播古诗意境，再让学生感情吟诵、背诵，甚至默写小诗的主旨句。目前白老师也是北票吟诵实验区内2所非子课题学校中优秀的试点教师之一，在她本人的带动下，四小从校长到主任都非常支持她开展吟诵教学工作。

2021年上学期，在吟诵子课题拉练观摩的过程中，我带领初中组人员听了黑城子初中语文教师张书耀的课，他这节课教的是韩愈的《晚春二首》其一。这位老师原本计划用替代式将课堂上应该朗诵诗歌的环节变成普通话吟诵，他采用的方法是一句一句地边讲吟诵规则边示范吟诵，这样用了好长时间，自己也作了优美的吟诵示范，该让学生吟诵了吧，他又开始讲解入声字方面的知识，苦口婆心、谆谆教诲，娓娓道来，使学生刚被调动起来的吟诵兴趣一下子没有了。他让学生听吟诵音频，学生又有了吟诵的积极性，可刚要吟诵，他又讲解了诗歌每句话的意思，就这样，整个一堂课，学生们一直没尽情吟诵过一回就下课了。课下，我建议他，当学生懂得吟诵规则，就可以跟着现成音频或跟着老师吟诵了，在尽情吟诵两遍的基础上，教师恰如其分的精讲、点拨，学生就会水到渠成地理解诗歌的主旨意境了。后来，我又听了他的吟诵课，他便改变了之前的做法，使课堂上学生吟诵领悟的时间非常充裕，甚至还有时间邀请我现场讲解示范，学生吟诵的积极性很高，效果也很好。

起初，高中方面没有现成的普通话吟诵音频，教育部吟诵基地最早寄给他们的是小学、初中部分语文教材中古诗词的吟诵，那么怎样针对高中语文教材中的古诗文引领学生们用普通话进行吟诵呢？为此，我专门听了第三高中高二语文教师郭冉冉的课。那节课，她讲的是《咏红楼诗 品红楼味》。课堂上，她用一段时间让学生根据预习情况和给定的系列小诗，做有关《红楼梦》中一些主要人物的填空题；接着，通过画吟诵符号让学生吟诵一首有关金陵十二钗的小诗，老师也作了示范，又用学生联唱的方式吟诵了《枉凝眉》，但我听后，觉得她们所做的吟诵，其实就是南腔北调的歌唱，处处倒调，根本不是普通话吟诵。对此，我及时指出了他们吟诵的不足，并献身说法，告诉她徐老师所独创的普通话吟诵的规则和方法。这是一位年轻又积极上进的老师，她个人的文学底蕴深厚，气质温文尔雅，课堂语言温馨又精确，为人也非常谦虚好学。经过一段时间的努力学习，她的吟诵水平大大提高，在北票教育局举办的《规范字书党史 普通话颂党恩》大赛上，她和一位同事共同表演了一个普通话吟诵节目，吟诵的是李清照的一首词《声声慢》，获得了教师吟诵节目的一等奖。

无论是幼儿园，还是小学、初中、高中，只要在北票市吟诵实验区内，且是曾经确定的试点教师，或学校推荐的其他教师，我都定期听课指导，及时交流，以达到“实验区非子课题学校和子课题学校双管齐下”的目的，以促扩大吟诵师生的规模和提高普通话吟诵教学水平。

上面是针对中小学、幼儿园教师的吟诵课，我的具体做法和所产生的实效，对各实验校师生总体吟诵情况，我也常常通过深入基层调研，或收取吟诵方面的音像资料，通过观看倾听，及时发现问题，并随时解决问题，清除吟诵道路上的障碍。

2021年年末，我们语委办向各实验校发出了收取师生吟诵光盘的通知，之后，我一块光盘一块光盘地认真观看倾听，并以学校为单位，一个老师一个老师地详细纪录，还写成总结报告下发到微信群里，既肯定成绩，也指出不足和提出具体要求。

4、充分利用微信群，随时时发现并及时解决问题。

2022年刚开学，针对过去一年里，实验校师生在线上的吟诵活动不够积极主动的现状，我在微信群里下发了上传吟诵视频的通知，通知如下：

                                    通   知

各实验校项目负责人及群里所有实验教师：

新学期伊始，伴着春天的脚步，我们古诗文普通话吟诵的课题也步入了深入开展、培养习惯、形成素养的关键阶段，请各实验校负责人按照之前的承诺，积极有效地引领督促本校实验教师在语文教学过程中采用“替代式”方式，将古诗文普通话吟诵有机融入课堂，并将古诗文吟诵作为师生早读、午读、课前课后读的方式之一，且每周往该群里至少发一次师生吟诵视频（带班教师视频标明学校、班级、教师姓名；非带班教师视频标明学校、姓名）；非实验校的试点教师也要在校领导的支持下，自行达到上述要求。语委办工作人员将适时跟踪调研，对课题组内目前还不会普通话古诗词吟诵的教师将记录在案，如到2023年10月前依然不会吟诵的教师，我们将按上级要求将其清除课题组。

做课题实验，决不是口上说说、纸上编编、挂个名、走走过场、敷衍敷衍就了事的工作，需要参加实验的领导师生把握实验宗旨，探讨科学方法，一步一步地脚踏实地进行科学实验，形成良好实验成果并能加以推广，真诚希望我们的普道话吟诵课题在总课题组的关怀支持下，在大家齐心协力的有效努力下，取得良好成绩并圆满结题。

                                        语委办

                                     2022年3月4日

收到通知后，我发现有的视频是现学现发的，并通过私下了解到，发完后，部分老师就完事大吉了，语委办不催，老师们就不发。针对这种情况，我又立即在群里下发了以下内容，以敦促老师们持之以恒学习、巩固吟诵，使吟诵成为终身素养。

温馨提示

尊敬的各位领导、各位老师：

古诗文普通话吟诵终级目标之一是成为终身素养而代代相传，所以请老师们不要仅停留在为报视频而现学现发和风来浪涌一时、风过浪静数天，三天打渔、两天晒网的层面上，要天天创造条件、随时搭建平台带领学生吟诵，形成师生共诵、薪火相传的良好局面，濡养自身、影响他人、文明社会。

这个通知下发后，刚把老师们学习吟诵、发送视频的积极性调动起来，新冠疫情严重了。2022年3月，举国上下，新冠疫情非常严重，北票市也不例外，因一位在严重疫区吉林省返回的大货车司机感染了新冠肺炎，使北票的疫情形势异常严峻，各类学校不得不停止线下上课，而转为居家线上上课。这给吟诵课题的正常开展带来严重困难。本来，我计划趁年初赶紧赴基层跟踪课题，年初计划中也打算在5月份请首师大徐老师前来北票指导课题实验工作。可新的一年里，我还不知道各校做没做，怎么做的，做得怎么样？另外，我也通过微信看出，自疫情严重线上上课后，老师们便不往群里发吟诵视频了。针对这种不良现象，我又立即拟发了下面的通知，鞭策老师们克服困难，继续开展吟诵教学工作：

           通      知

各实验校项目负责人、所有实验教师及非实验校各试点教师：

近期，因新冠疫情较严重，学校均由校内上课转为师生线上上课，给我们的课题实验正常进行带来困难，请大家开动脑筋，创新方法，创造条件，用自己的聪明才智，利用线上早读、语文课和音乐课或自习课引领学生适时且有效地进行古诗文普通话吟诵，以免将师生刚刚形成的一些吟诵兴趣和素养丢之殆尽。

语委办自3月4日下发了要求实验教师“每周至少报一次吟诵视频”后，在该群里收到一些视频，正以周、以校、以个人为单位整理登记着，将在每月月末及时在群里公布，望大家不要因疫情放弃引领学生进行古诗文普通话吟诵的做法和自己平常自主吟诵的良好习惯，也要求大家坚持按周往群里发送吟诵视频，以促成古诗文普通话吟诵习惯的养成。

拜托大家，谢谢大家！

                                          语委办

                                     2022年3月23日

自从下发了上面的通知，实验教师的积极性真正被调动起来了，他们开始连续不断地发师生的吟诵视频，到了4月1日，语委办真的将教师们发送吟诵音频、视频的统计表下发在群里，我还紧接着下发了如下内容：

                         通   知

各实验校项目负责人及非实验校各试点教师：

刚才，语委办将今年3月份各实验教师在群里发送的音频、视频的登计表下发在群里，望各项目负责人和试点教师及时查收。也请群里所有实验教师认真核对，如有被遗漏者，请立即在群里告知语委办，我们将据实情适时弥补。

语委办对坚持吟诵并在群里发送音频、视频的师生表示赞美和感谢，也请大家再接再厉、继续努力，不断提升古诗文普通话吟诵水平。每月所发的登计表将是结题时课题组考核每位实验教师的重要项目之 一，望大家加以重视，谢谢！

   迄今，我们月月都在微信群里下发统计表，实验教师的吟诵教学积极性大幅度提高。

对于领导师生的吟诵视频和音频，我均认真观看倾听。在倾听的过程中，发现有一些吟诵具有倒调现象，个别吟诵还较严重。对此，我私下和相关教师进行了沟通，得知是首都师范大学的教育部吟诵基地所发的音像教学资源中就是这样吟诵的。本人就发通知，让各子课题学校教师认真倾听现成音像资料，统计倒调字音，在微信群里公布，供大家参考校音，如今倒调现象基本没有了。

线上微信群里指导是当今最方便最快捷的方式之一，尤其是新冠疫情严重时期，更是最好的指导方法。在跟踪指导吟诵课题的过程中，我经常通过微信群线上听评师生们的吟诵，对于倒调或普通话调值不足等问题，总是及时指出，提出矫正建议。

我就是这样，走一走，看一看，想一想，做一做，不断发现问题并及时解决问题，以徐老师的普通话吟诵规则和方法为基准，引领《各级学校语文古诗文吟诵方法研究》子课题，沿着科学的道路规范且全面地开展着。

北票语委办 李尚云

2022年9月29日