我们北票市语委办承蒙教育部吟诵基地首都师范大学“中华古诗文吟诵和创作基地”总课题组徐健顺老师的厚爱，于2021年3月开始古诗文普通话吟诵实验区的实验工作，又在徐老师的帮助下，于2021年5月开始进行《各级学校语文古诗文吟诵方法的研究》子课题的实验工作。一年来，我们从开题、培训到跟踪指导，通过拉练检查和试点教师吟诵课现场展示研讨，通过举办吟诵比赛和跟新闻媒体部门合作大力宣传以及各实验校自己所举办的课题中期成果展示会等，感觉并印证了我们的子课题实验取得了一定的科研成果，体现在以下几个方面：

一 、师生吟诵兴趣高涨，吟诵水平在持续提高。

1、试点教师人人能脱离电子书中的吟诵谱自主用普通话进行初级吟诵，除了语文书中的古诗词，对其他古诗词也能用普通话吟诵，即从模仿阶段步入了自由自主自然的吟诵阶段。所教学生也均会吟诵语文课标中要求读诵的古诗词；试点教师人人能上公开吟诵课。非试点教师中的语文教师和音乐教师及其所教的学生也均会初级吟诵。2011年11月，这些试点教师中有10位教师被国家吟诵协会授予“普通话吟诵星火培训师”的称号，为此我还在微信群里进行了公布和表扬：

通         知

经过大半年的古诗文普通话吟诵实验区和子课题的实验工作，近期获得普通话吟诵星火培训师证书的十位教师（名单详见附件）脱颖而出。他们除了自已能用普通话吟诵古诗外，还教会并带领他们的学生天天用普通话吟诵所学古诗，在此为他们所获得的荣誉表示祝贺！希望实验区内非子课题学校和子课题学校的有关领导、教师向他们学习，努力学会古诗文的普通话吟诵，传承弘扬古人优良的读书方法；希望获得荣誉的同志戒骄戒躁，继续努力，抽空认真学习“中国语文报刊协会吟诵教学法专业委员会”所赠送的U盘里的内容，不断提升自身普通话吟诵的水平和相应理论水平及对古诗文的鉴赏能力，不负“星火培训师”的使命；也希望各校项目负责人努力为各星火培训师搭建培训平台，让他们最大限度地发挥培训作用，使古诗文的普通话吟诵在学校内落地生根、全面铺开，成为师生日常工作学习中不可或缺的读书方法，从而提升师生的综合素养，打造各校深具特色的文化品牌。

    附件：北票市普通话吟诵星火培训师证书

                                             语委办

                                         2021年11月29日

2、实验校领导和其他学科教师80%会自己吟诵，10%的教师能跟着吟诵曲吟诵。实验校实验班的师生，人人知道吟诵，人人喜欢吟诵。

3 、实验校主抓语言文字工作的项目负责人、试点教师吟诵方面的理论水平和实际吟诵水平有一定的提高。

1）能明白唱歌和普通话吟诵的区别；能时刻运用徐老师的吟诵规则和方法指导学生和他人吟诵。

2）能在师生用普通话吟诵古诗文时听出倒调字音并加以指正。

4、实验校（班）学生们的吟诵兴趣和水平不断提高。

在首师大吟诵总课题组“吟诵堂”日日于微信群里安排全国各地名师精彩讲座的引领下，在我们语委办工作人员的定期跟踪和科学要求下，在实验校领导的重视督促下，在实验师生的共同努力下，到2022年9月，我们北票市所有实验校所有实验班的学生均能吟诵语文书上的古诗词，部分初、高中的学生能吟诵古文，这在我们语委办针对今年第25届全国推广普通话宣传周活动进行抽检的过程中，所目睹的各实验校学生的吟诵情况就足以证明这一点。下面是我在检查之后所写的总结报告中的部分内容:

今年的推普周活动期间，“涌现出一些特色学校。南八家子乡中心小学组织召开了师生朗读技巧方面的培训会；东官营初中为全校学生配备了两位书法教师；第三小学教师人人写了规范的粉笔字小黑板，使学校各层长廊都成了教师俊秀粉笔字的展示地、推普用字的宣传栏；第四小学从校外的条幅、到校园内的电子屏、楼内中厅的板报、走廊上的墙壁文化、直到各班的学习园地，里里外外，大张旗鼓、浓墨重彩，渲染了推普气氛，再加上师生优美的古诗普通话吟诵，使这所貌不惊人的小学校，别有一番书香气息；泉巨永学校将写有‘推广普通话 喜迎二十大’的大横幅面对行人来往方向悬挂，真正起到了辐射社会的作用。另外，他们学校师生群体先后登台吟诵古诗文，嘹亮、美妙的声音响彻云宵，中小学各班级学生昂扬上进、气质非凡的吟诵也令人赏心悦耳；黑城子镇初中的田良副校长率先垂范，尽情吟诵了李白的《赠汪沦》，该校学生吟诵的古文庄子的《北冥有鱼》，给检查组留下了深刻的印象；中心幼儿园8位教师伴舞吟诵的《春江花月夜》，柔情似水，意蕴悠长。该幼儿园以班为单位的一个个幼儿古诗或《千字文》的集体吟诵节目，活泼灵动，感人至深；龙潭中心小学三年级学生组合成集体和实验小学三年六班学生在舞台上身着汉服吟诵的古诗‘梅 兰 竹 菊’和蒙学经典《弟子规》，及两所学校各年级各班学生昂扬蓬勃的古诗吟诵，第三高中校园内的多个推普专栏和学生身处班级，单生、集体吟诵的各首古诗及《诗经》上的个别篇章，北塔子镇初中所有实验班师生和西官镇初中试点教师所任班级学生的吟诵、北塔子中心小学校内、班内的推普宣传，都让检查组的工作人员记忆犹新。”

有一件事，让我这个子课题主持人感动又难忘。每年春节前东北农村杀猪是一件大喜事，每当这个日子，被杀猪的主人就会请左邻右舍、亲朋好友前来吃猪肉。2021年大年前，我的堂妹家杀猪，请我去吃猪肉。这个堂妹在北票市宝国老镇一个较偏僻的小村庄，而这个村庄跟泉巨永乡的一个村子相毗邻，我的另一个亲戚就在泉巨永那个小村子居住。那天，在堂妹家，我不期遇到了另一个亲戚——一个表妹，她带着自己在泉巨永学校读书的女儿一起来吃猪肉。闲聊中，得知这个孩子的语文老师叫姚佳琦，凭我的记忆，这个姚老师是一位吟诵课题的实验教师，我还听过她的课。于是，我就问孩子是否学过吟诵，会吟诵古诗吗？孩子不假思索地说“学过！”我又问她，“你喜欢吟诵吗？”她毫不犹豫地说“喜欢！”接着，我就请她吟诵几首自己会的古诗。结果，这个孩子在众宾客面前，落落大方地吟诵了《游子吟》等好几首古诗。这使我喜出望外，也使在场的亲朋们称赞不已。由此可见，我们的吟诵子课题已在该校开花结果了。

二、目前，古诗文普通话吟诵在北票教育系统校校皆知，凡是有吟诵实验校或有吟诵实验师生的社会场所，也都家喻户晓。可以肯定地说，古诗文普通话吟诵已在北票小范围内蔚然成风，这为今后在北票市更广泛地推广首师大的吟诵科研成果和普及古诗文的普通话吟诵作了很好的铺垫。

三、 创新吟诵方法，使吟诵由难变易

1、忽略入声字的读法，强调普通话的音准，即：入声字归到普通话的几声就按几声读（这一点之前已提过）。

这样做，从小的方面和眼前初学普通话吟诵的角度来说：既然我们是用现在的普通话传承，就不必再在古人入声字上纠结，让师生浪费时间和精力，查找记忆入声字，无形中为用普通话自然吟诵设置了障碍，有时还容易把入声字和普通话标准字音混淆，尤其是幼儿园和小学的学生更难。只把入声字当作一种汉语知识，让师生了解古人的发音方法便可。或是凭感情和能力，能用就用，愿用就用，不能用也不强求。

从大的方面和长远的角度看：古诗文普通话吟诵在首都师范大学的教育部吟诵基地徐健顺老师团队长达十几年的辛勤付出下，越来越被国人认可。这种吟诵将和朗诵一样成为一门中华民族独有的艺术形式，有朝一日，也会随着汉语普通话的国际化而走向世界，被世界上学习汉语的国家或群体或个人所青睐，如过分讲求入声字的发音，也会额外增加国际友人学习中华民族经典文化——古诗词、赋、文的难度，直接用标准的普通话会更方便、更易接受。

另外，对于不擅长音乐或根本不懂音乐的人，在用普通话吟诵古诗文时，如加进入声字的读法，又快又高，把握不好节奏，弄不好读起来和听起来都十分不舒服，因此我认为在古诗文普通话吟诵时，可以不强调入声字的发音。

2、将普通话吟诵划分为大众化和艺术化两类。

由于古代识文断字、能吟诗作文的人少，而当今，人人读书学文化，文化知识早已普及到平民大众阶层。古诗词、赋、文是中华民族典范的国粹之一，几乎每一个炎黄子孙，刚开始学文化，就先背古诗，因此，对大众化的普通话吟诵，应无门槛、无说道、无障碍，方便普及、弘扬和广泛传承；对艺术类吟诵，可配合音乐，加进入声字，严格符合普通话吟诵的规则。

3、在普通话水平较高的地区——中国北方，像朝阳北票或方言严重的南方和少数民族地区普通话水平较高的个人，只要谙熟普通话四个声调的调值，再熟练掌握徐老师总结的吟诵规则和方法，完全可以不用吟诵谱，对于古诗文直接吟诵即可，这样也避免了因重视吟诵的形式，而忽视吟诵主体在吟诵过程中对诗文意境情不自禁、自然而然的充分理解和把握。

4、强调标准的普通话发音，不盲目模仿大家吟诵，努力用标准的普通话吟诵出个体对诗文意境的理解。（对首师大音像资料——实验肖淑丽和徐健顺老师的个别诗文吟诵——三高中 孔祥娟）

5、明确吟诵在语文古诗词教学中的地位和作用，不能因吟诵而轻视、甚至忽略对诗词主题、意境的理解和把握。

即，普通话吟诵的地位：是一种优良、智慧的古人的读书方法，值得传承，在现今的语文课上，只是用吟诵替换普通朗诵。

作用：是拉近今人和古人意念、情感之间的距离，提升师生学习古诗文的兴趣，加深对古诗文主题、意境的理解，濡养身心、陶冶情操，且能较长久地记忆古诗文，更好地做到古为今用。

四、我们的实践证明，古诗文普通话吟诵，适和各级各类学校师生和各类喜欢古诗、词、赋、文的群体和个人。

经过一年的普通话吟诵子课题的实验，我自己、我的小孙子和所有领导师生的坚持普通话吟诵体会，充分证明了这一点。

我所在的单位——北票市教育局和中心幼儿园毗邻，每天下班的时候，也正是幼儿园放学的时候，接送幼儿的家长络绎不绝，路上，我几次都看到有的孩子家长边用手机播放着古诗的吟诵音频，边和孩子一起走着吟诵着。

另外，我单位也有个别年轻同志的孩子或在中心幼儿园上学，或在城市的实验小学、四小、三小上学，凡是身在吟诵课题的学校班级，家长都反应孩子喜欢吟诵，连他们大人也喜欢吟诵了。

除子课题实验微信群外，我还在2021年3月建了一个“北票市中华经典诵读群”，没学习普通话吟诵之前，我天天在群里用歌诀体的方式读诵《道德经》《千字文》《百家姓》《论语》《大学》《中庸》《朱子治家格言》《三字经》等经典，自学了普通话吟诵后，我就开始反复用普通话朗诵和普通话吟诵两种方式在该群里诵读《诗经》，群里100人中，均是北票市各级各类学校的个别领导、教师和我的同志及亲朋好友，大家都说我唱（吟诵）得很好听。

可见，吟诵适合所有喜欢中华优秀经典古诗文的群体和个人。

我们今后的努力方向

1、继续做好思想工作，让实验师生人人能毫无顾忌地开口吟诵。

2、消除各实验校间吟诵工作开展不平衡的现象。

3、争取在实验区非实验校内通过试点教师的带领全校开展吟诵活动。

4、继续争得首都师范大学的教育部吟诵基地的支持，请进来、走出去，通过学习不断提升北票实验师生的吟诵水平和综合素养。

5、定期为实验师生搭建成果展示的平台，促进课题实验工作蓬勃有效地深入开展，努力使实验师生“开口会吟诵 提笔能写诗”。

6、争取在北票市内推广吟诵科研成果，使吟诵这种古人的优良读书方法得以永久传承。

                       北票市语委办 李尚云

                         2022年9月29日