吟诵者李燕如，北京市昌平区上苑中心小学音乐教师。现为中国语言文字委员会——中国语文报刊协会普通话吟诵专业委员会理事、领航培训师、星火培训师。2016年开始学习、研究、推广吟诵教育。先后承担、参与多个国家、市、区级吟诵课题，以此引领在本校进行吟诵课程，推进吟诵教学研究。因而形成多学科融合、综合实践、社团教学等特色吟诵精品课程。李老师善于从音乐的角度传授并提升学习者的吟诵能力，主张在建立声音与文字的互逆思维基础上进行诗词与度曲的创作教学。

《鹊桥仙》收录在《淮海居士长短句》中是宋代秦观的代表作之一。秦观字太虚，改字少游，别号淮海居士、邗沟处士，学者称淮海先生。江苏高邮人，生活在背诵中后期。他是苏轼的学生，被划为蜀党一员，在党争中沉浮，屡遭贬谪，宋徽宗继位后他被赦免，52岁逝世于归途。

整首词是借七夕的典故抒发对现实生活的感慨。上片说相聚，下片说别离，又因别离引出真情的誓言。这首词正调为双片五十六字，上下片各五句，各两仄韵，是没有诗化的词。押去声遇韵，韵母是“u”是合口加去声，有压抑深远而又坚定之感，体现了诗人内心情谊的深切与坚定。词的入声字分别是“玉”“一”“却”“鹊”“若”。“玉”“一”的迅速之感，表达相聚的迫切。“却”有坚定、决绝之意，体现了相聚的幸福来之不易。因平声字之低长有延展之感，仄声字之高短有强调之意。“纤云”的拖长，体现云之多。“飞星”的拖长体现星之远。“迢迢”的拖长，遥远之感会在脑海。“朝朝暮暮”是平声字和韵字的拖长，有缠绵之意。“岂在”要用高音强调，体现了反问语气的强调之力，更体现了感情的真挚与坚贞。作者借用牛郎和织女的典故歌颂了人间真挚不渝的爱情。揭示了即使天各一方、相距千里，只要彼此真诚相爱，便胜过那朝夕相伴、貌合神离的庸俗情趣。