一、所有的语文老师都可以进行吟诵教学

现在没有开展吟诵教学的老师，大部分是因为还不知道吟诵这回事。个别有质疑吟诵教学的，只是因为对吟诵还不够了解。如果真的了解了吟诵，拿到了吟诵教学资料，所有的语文老师都可以开展吟诵教学。

有的语文老师说：我不会唱歌，我不懂音乐，我不识谱。这可能是语文老师最担心的事了。其实没有关系的。您不懂的其实是music，您不会唱歌，正好吟诵。因为吟诵属于中国音乐体系，跟西方音乐体系不同。您少知道一些西方音乐知识，对于学习吟诵是好事。我教音乐老师吟诵，比教语文老师要困难，因为他们脑子里装的西方音乐知识太多了，往往一时很难转过弯来。

还有的老师说，我五音不全，我嗓子不好，唱歌难听。我在实践中发现，实际上，说自己五音不全的人，大部分五音是全的。基本上是小时候被人嘲笑过，后来就不敢唱歌了而已。真的五音不全的，也可以进行音乐基础训练，通过一段时间的视唱练耳，基本上得到纠正。

至于嗓音真不好的，自己吟诵是没有问题的，但是吟诵示范给学生，就会有问题。这个怎么办？也有办法，就是可以读诵。读诵总是所有人都可以做到的。至于吟咏，可以放录音。我们的吟诵录音很齐全的。另外，我看到还有一些老师让学生来吟咏示范，只要有事先的预习，很多学生的吟咏甚至比老师还好。这样就可以解决问题了。所以所有的语文老师都可以开展吟诵教学。

有很多老师知道了吟诵之后，首先就把精力放在学吟诵上，这种热情固然可嘉，但是做吟诵教学，是没有必要首先成为吟诵家的。这个道理，就像是教师可以用绘画、影视进行教学一样，不需要教师自己是画家或导演，只需要教师了解其基本原理就可以。教师知道吟诵的原理，自己会普通话基础吟诵（平调吟诵），手中有吟诵教学资源，即可开展吟诵教学。吟诵教学的主要目的是学生通过吟诵来学习古诗文，并不是跟着教师学习怎样吟诵。所以，吟诵录音可以解决大部分问题，老师的示范如果不美听，反而影响教学效果，其实是不必要的。就像老师展示一幅画来辅助教学，不必要老师一定要自己在黑板上画出来，展示图片即可。老师还是要把精力多放在如何用吟诵资源来教学上。这样一来，反而解放了教师，放下了心理负担，可以发挥教师的专长，做教师的本职工作。

吟诵教学的应用场景也很广泛，不只是在语文课堂上和中华经典诵读活动中。

比如，可以开设以吟诵为主要内容的学生社团课或者兴趣班。在游学中随时可以吟诵。在各种文艺活动中都可以加入吟诵节目。有的学校每周一升旗时，都全校一起吟诵。有的学校把上下课的铃声换成了吟诵录音，有的学校在课间的时候播放吟诵录音，有的学校在放学的时候，学生们按班整队时，都在一起吟诵，结果家长们看到了很高兴，马上就获得了家长们对吟诵教学的支持。吟诵还可以进入家庭，由学生们带回家去，展示给家长看，还可以带动家长一起吟诵。有的学校开家长会时，就顺带教家长吟诵，结果很多家长成了吟诵迷。是的，吟诵是可以越出校园成为社会潮流的。人人都可以吟诵。所以，不要把吟诵关在课堂上，要利用一切机会吟诵，利用一切空隙吟诵，吟诵也会给那些平常被噪音占领的场合带去纯净的天籁之音，让那些场合一下子变得有文化有雅致起来。