5. 学生看赏析，自学鉴赏内容。

赏析由两部分内容融合而成。一部分是语文的赏析方式，我们点出最重要的值得注意的地方。另一部分是声韵、意象、文体、主题的分析，两者结合，达到对整篇作品的声情、意境、义理、辞藻融会贯通。赏析是以语文课所讲过的概念和知识为基础的，让所有的学生都可以读得懂，体会得到。声韵分析主要是最基础的两种：

韵的分析，主要是开口韵与闭口韵的不同感觉，开是开朗，闭是收敛。

读法含义，长是延展，高是强调。

以上内容，都是普通人在口语里也是这样的，是语文老师和学生们能够理解的感觉。但是，就是这些感觉，给诗词的理解带来了全新的境界。

教学进行到这里的时候，留一点时间给学生看赏析，他们自己就基本上看得懂。

6. 再次播放吟咏录音，让学生看吟诵文字谱，体会诗意。

现在学生再次听吟咏录音，就可以对声韵含义有所领悟。在播放吟诵录音时，请学生跟吟模吟，用手比划声调，表达出字音的高低长短。

7. 学生自学小贴士的内容，积累相关知识。

小贴士是吟诵和古诗文鉴赏的一些基本常识，积累起来，形成体系，会对学生的鉴赏能力大有助益。小贴士的内容也都是与本课篇目相关的。

8. 再次播放吟咏录音，学生跟吟。

这次播放就不是听为主了，而是跟吟为主，学生可以尝试模仿吟咏录音。

9. 老师点拨一两处，可以提问或者讨论。

老师点拨的主要还是声韵含义：长是延展，高是强调；开是开朗，闭是收敛。也可以是作品的背景、学术观点的补充，或者拓展思考等等。可以提问，也可以组织学生讨论。

在给教师提供的课件中，有思考题和参考答案。

老师可以提问，也可以让学生看思考题，互相讨论，或独立思考。

在以上基础之上，老师要逐步教会学生自主鉴赏，自学自听，讨论交流，形成自己的个性化体会。与此同时，让学生通过多听多吟，背过和理解古诗文，达到声情义理融会贯通。